Perspectiva de los estudiantes sobre el método del caso
Promover cambios en el aprendizaje está fuertemente relacionado con una mirada cuidadosa a los estudiantes. Por lo tanto, a menudo nos preguntamos:
¿Cómo perciben los estudiantes la experiencia con el método del caso? ¿Qué sentimientos traen? ¿Qué habilidades desarrollan? ¿Consideran que estas habilidades son valiosas?
Con el fin de aportar una mayor claridad a estas preguntas, en 2021, Thiago Zottmann realizó su trabajo final bajo la dirección de la profesora Helena Costa.
LA CONTRIBUCIÓN DEL MÉTODO DE ENSEÑANZA CON CASOS A LA FORMACIÓN DE ADMINISTRADORES: la perspectiva del estudiante de Administración de Empresas en la Universidad de Brasilia
En 2021, Zotmann realizó una encuesta en línea con 184 colegas que son estudiantes del Departamento de Administración de la UnB. Su investigación aporta insumos que ayudan a refinar el desempeño de la propia ADM Casoteca, al tiempo que permite una mejor comprensión de los impactos del método para la formación de administradores.
Destacamos aquí algunos de sus principales hallazgos sobre la perspectiva de los estudiantes sobre sus experiencias con los casos de enseñanza en el aula:
Perspectivas positivas
La opinión de los estudiantes es predominantemente Positivo sobre la experiencia con casos (86% de los estudiantes satisfechos)
Sentimientos positivos
La mayoría de los estudiantes (90%) declara que Sentimientos positivos en relación con el uso de casos en el aula. Destaca la sensación de "emocionado", seguido de "satisfecho" y "autónomo".
Habilidades desarrolladas
Las tres competencias más desarrolladas por el método, según los entrevistados, fueron: "Resolución de Problemas", "Toma de Decisiones" y "Pensamiento Analítico e Innovación".
Aplicación extra-clase
Para el 94% de los entrevistados, las habilidades adquiridas con el uso del método del caso han sido importantes en sus actividades extra-clase, como pasantías, trabajo en la empresa junior, entre otras.
Mejoras que deben buscarse
La investigación pone de manifiesto la necesidad de mejorar el desarrollo de las habilidades relacionadas con la comunicación y de hacer más homogéneo el uso del método entre todos los ejes de la asignatura.
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